CASO CESAR

SHEILA LÓPEZ PRADOS

Curso 2008/2009

 

 

CASOS:

 

1-CASO CÉSAR:

1-INTRODUCCIÓN:

He querido analizar como primer caso el caso cesar ya que me ha parecido muy interesante y espero poder analizarlo lo mejor posible.

La verdad que todos los casos me parecen interesantes y me gustaría poder visionar la solución de todos ellos.

La verdad que la mayoría de los compañeros han hecho el trabajo en grupo y yo lo he realizado sola por lo que me parece un poco mas complejo, puesto que no puedo compartir mis ideas ni inquietudes con nadie.

2-FASE PRELMINAR:

 

ANAMNESIS:

IDENTIFICACION

Nombre:XXXXX

Fecha de Nacimiento:XX-XX-2000

- Edad: 8 años

-Dirección:XXXXXX

-Establecimiento: Curso:2ºB (primaria)

-ANTECEDENTES FAMILIARES:

-Antecedentes del Padre: esta desaparecido cuando la niña tenia 11 meses.

-Antecedentes de la madre: su madre se separó cuando la niña tenía 11 meses. Viven con los abuelos y el hermano de su madre (nicho familiar). Su comportamiento en casa es similar al de la escuela; desobedece, se sale con la suya y chantajea a la familia a través del llanto y la rabieta.

 

-Persona con quienes vive: vive con los abuelos y el hermano de su madre.

Persona responsable: la madre

-ANTECEDENTES ESCOLARES

-Problemas escolares: Esta niña está diagnosticada TDAH, por lo que muestra síntomas de inquietud, agresividad, hiperactividad, además de presentar un retraso madurativo general y baja dotación intelectual.

 La niña ha estado acompañada por un mismo grupo desde educación infantil hasta 2º de educación primaria, los niños de esta clase son de comportamiento bastante malo, en 1º de primaria si comportamiento se controlo en parte por la medicación, el primer año que hizo 2º cambio de tutor pero con el mismo grupo malo y este año que repite volvió con el tutor de 1º pero el grupo de compañeros es nuevo, tienen comportamiento bastante bueno. Los padres de los demás alumnos  disgustados mandan una carta al director quejándose de la situación que hay en el colegio, que no pueden permitir que sus hijos sean agredidos, mordidos…y no pueden estar a gusto así en la escuela.

La actitud y comportamiento en casa es el mismo que el de la escuela, pretende conseguir sus objetivos mediante el chantaje, no obedece, es inquieta, etc.

Sus hijos llegasen a casa atemorizados, que les llevó a pedir soluciones de esta situación. Eso sí, los padres dejan claro en la carta que no solicitan la expulsión de la niña mientras se tomen las medidas necesarias para garantizar la seguridad de sus hijos en el centro escolar.

 Repitencias :1 vez

 Año: 2008

Edad:8 años

 Curso:2º primaria

3-FASE ECLOSIVA:

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:

Creo personalmente que los padres primero tenían que haber intentado hablar con el tutor, intentar solucionar el problema de alguna otra medida que no fuese mandar la carta al director, creo que se han precipitado. Creo que se han precipitado porque hay multitud de niños en otros centros con problemas similares y se han solucionado con medidas que se han tomado entre unos profesionales cualificados, se han tomado las medidas oportunas y no se han llegado hasta estos extremos. También veo excesivo que firmen padres de niños que ni siquiera están en contacto con esta niña, no van a su clase ni nada, no se que hacen firmando.

¿Son todas la familias las que se han manifestado hasta este hecho?

¿en verdad los alumnos están atemorizados como dicen? O lo mismo están echando leña al fuego para remover más las cosas. Hay que mirarlo con detenimiento.

El tutor da sólo la información oportuna, no se ha puesto al lado ni de uno ni de otro sino que ha dado la visión de manera profesional que creo que es como debe ser. Antes de llegar al punto del escrito, debieron concertar una cita con el tutor del curso en el que se encuentra la niña e informarse de la situación actual Pienso que podrían hacer una reunión en el centro con todos los padres, el orientador, el tutor y poner todos los problemas que hay y que piensan e intentar de solucionar el problema de la manera mas correcta y menos drástica posible. No llegar al punto de querer derivar a la alumna. ¿Si fuesen sus hijos los que tienen el problema actuarían de igual manera?

 4-ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

Hay que estudiar el porque la alumna tiene este comportamiento, donde se da, si solo se da en clase, o también se da en el lugar de ocio, lo mismo no solo tienen la culpa ella de ese comportamiento, lo mismo los demás niños también  la “chinchan”, deberíamos hablar también con los demás alumnos para ver si piensan lo mismo que los demás niños que dicen a sus madres que la niña les pega, grita…

Y a la vez que piensan los padres de estos alumnos que no han dicho nada a sus padres, los padres que no han firmado, antes de hacer caso a los padres que han escrito la carta hay que ver las diversas opiniones de todos los padres.

la alumna  tiene realizado el informe psicopedagógico que pertenece a su etapa de infantil, cuando tenía 3 años, en donde se resalta sus dificultades de aprendizaje y por la aparición de problemas de conducta. Después en primaria se la puso con tratamiento médico y mejoro notablemente, pero al cambiarla la segunda vez que hacia segundo de tratamiento empeoro creyendo que podía ser por ello.

 En un segundo informe se clarifica su actitud impulsiva y en todo momento se demanda que precisa la guía constante del adulto.

Podríamos hacer un programa de integración social  para resolver los conflictos de clase, pudiendo hacer dinámicas en clase para que haya una mayor integración y pueda mejorar los comportamientos de los alumnos pudiendo comunicarse de una manera mas flexible, hacer ver a los demás compañeros de que en clase hay una niña con trastornos e intentar que entre todos la ayuden.

Deberíamos intentar que la familia intervenga en el contexto escolar, que actúen se integren con los alumnos, de manera que estén en relación constante y sepan lo que ocurre en el centro de manera certera.

alumna descritas, creo que es necesaria la necesidad de que reciba apoyo de un especialista en Pedagogía Terapéutica; para ayudar al tutor en las áreas instrumentales, incidiendo en las tareas perceptivo manipulativas , mediante la elaboración de las adaptaciones curriculares que sean oportunas. Y de un especialista en Audición y Lenguaje, principalmente para trabajar el lenguaje oral y mejorar su capacidad de comunicación y comprensión.

5-FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN:

 Sería necesario en esta alumna Consolidar gradualmente los procesos implicados en la comprensión y expresión del lenguaje escrito, con la ayuda del especialista de audición y lenguaje. Darla instrucciones favoreciendo la memorización, Proporcionar procedimientos  para el autocontrol y regulación de conductas y tareas. Darla instrucciones, favoreciendo la atención y memorización.  Decirla de manera continuada la administración diaria de la medicación recomendada, para que su mejora siga de manera favorable.

Hacer ver a los compañeros que su compañera tiene una dificultad e intenten ayudarla, entre todos podamos intervenir a su mejora.

Debemos hacer ver a las demás familias de los alumnos que esta niña tiene un problema y por eso tiene esta conducta que no es por gusto y que deben intentar ayudarla, cooperar con la alumna, la familia y el centro, no por el contrario intentar derivarla del centro, hacerles ver que si en vez de esta alumna fuese su hijo, como actuarían y como les gustaría que lo hiciesen los demás, intentar que se pongan en el lugar del otro alumno,  intentar cooperar de manera positiva, intentar que sus hijos jueguen con ella, la traten con cariño…

El tutor debería estar pendiente si los apoyos son los suficientes y también estar pendiente, de forma diaria, de si la alumna ha tomado la medicación.

 

 

 

 

 

 

 

                                                                       Sheila López prados

                                                                       Curso 2008/2009